教學活動設計發表觀摩D

情緒困擾與行為障礙兒童


控制干擾的行為：

–　進行的建立清楚的教室常規，示範適當的行為。
–　增強班上良好的行為；忽略或制止不良的行為。
–
　建立積分制度以增強良好的行為。
　中止正在活動，以控制干擾行為。

改善人際關係：

　示範與指導練習人際交往的技能。
　角色扮演學習適當的行為。
　設計輪流等待、與他人共享的課程。
　增強方法無法改善行為時，採非敵對符合情理的懲罰。–

教導讀書的技巧：

　注意力集中的訓練。

　自我管理能力的訓練。

　改進學習的習慣。